Educación Sexual Integral, estrategias de la psico frente a los adolescentes!
El DRAE
define la palabra estrategia como el “conjunto de las reglas que aseguran una
decisión óptima en cada momento”, por otro lado encontramos la “habilidad para
dirigir un asunto” (García Pelayo y Gross, 1988, p.441). Esas premisas
serán nuestro punto de partida.
Toda
estrategia pensada para intervenir en el mundo de los jóvenes, debe ser pensada
en función de la singularidad, un contexto grupal, de amigos y familia, que
serán los ámbitos sociales en el cual se desarrolla la vida del sujeto, “además
[las estrategias deben] ser discutidas y reflexionadas en reuniones de
equipo profesional para aunar criterios comunes (Sarmiento, Varela, Puhl &
Izcurdia, 2005, p.142)
Sarmiento
et al. (2005) consideran “que para que
el tratamiento institucional sea efectivo tiene que ser integral y abarcar
todas las áreas de relación posibles, el mismo deberá contemplar los aspectos
educativos, laborales, socializantes, afectivos (…)” (p.142)
Siguiendo
las primeras líneas, enunciamos que la habilidad que nos dirigirá en este
asunto es la no represión de temas tope o bien tabú en ciertos ámbitos.
Es decir, honrarse a uno mismo y honrar a otro, educar en el amor y en respeto,
pudiendo hacer posible la relación de entrega amorosa entre dos jóvenes que se
encuentran en el deseo (Doltó, 1988/2014).
Creemos que los psicólogos pueden
enlazar la educación con su impronta de información-formación hacia una
comprensión de las condiciones trascendentes humanas, de su libertad y
capacidad creadora. No coartar, dejar ser, dejar que hablen, y
manifiesten inquietudes, desmitificar cuestiones que se han ido encarnando en
los jóvenes.
Dentro de las creencias que
suelen aparecer, el manual de Salud Sexual Integral (Marina et al, 2011) propone
tener presente las siguientes: Que en la primera relación sexual o mientras se
esté menstruando, no puede quedar embarazada la mujer. Que cuando el hombre practica el coito
interrumpido no hay riesgos o que las mujeres no deben ni pueden exigirles al
partener que los use. Como tampoco son bien vistas las mujeres que llevan
encima los mismos.
Ideas que se van forjando y ponen al joven en situación de riesgo.
Ya que un embarazo no deseado puede acompañarse de una enfermedad no deseada.
"Informarlos es protegerlos, es enseñarles a cuidarse y a
cuidar a los demás". (Marina et al, 2011, p.27)
¿Por qué consideramos importante
que los psicólogos deben asumir la responsabilidad de invitar a la comunidad
educativa entera a ser parte del programa de Educación Sexual Integral?
Porque recibimos la formación
para ayudar desde una escucha activa y una mirada objetiva sin dejar de lado la
subjetividad de quien nos necesita. Porque debemos lograr la trasposición
de contenidos conceptuales en riqueza vivencial.
Los aspectos psicológicos para
abordar con los jóvenes dentro del marco institucional educativo fueron
propuestos por Cimmino, Mulkahy & Vergara (2010) y pronuncian lo siguiente:
La
identificación de las distintas áreas de la conducta y las motivaciones de la
misma. (...) Como así de la sexualidad como elemento constitutivo de la
identidad. Respeto de sí mismos/mas, del otro y de la otra, y la valoración y
reconocimiento de las emociones y afectos que se involucran en las relaciones
humanas. (...) La reflexión y valoración del cuerpo como expresión de
subjetividad. La promoción de la autovaloración del propio cuerpo como soporte
de la confianza, el crecimiento y la autonomía progresiva. (...) La
construcción de la imagen de sí mismos y de los otros. La promoción de la salud
integral y la consideración de las dimensiones biológicas, sociales,
económicas, culturales, psicológicas, históricas, éticas y espirituales como
influyentes en los procesos de salud-enfermedad. (p.50-51).
No es nuestra intención
desvalorizar el trabajo del magisterio, pero si poder ocupar un lugar que
consideramos propio pudiendo coordinar y orientar al equipo docente, a padres y
a los adolescentes. Se trata de "preparar los recursos humanos
(...)" (Stagnaro, 2008, p.6). No pensamos el rol del psicólogo comunitario
como dueño de un saber, sino como un estratega que como se ha mencionado en
páginas anteriores, co-construye y transforma en función de las necesidades y
de los intereses puestos en juego por actores sociales de la comunidad.
Este estratega debe
poder plasmar en su accionar sincero, ciertas condiciones del orden de la ética
como lo son, según Montero (2004), sensibilidad y justicia social, respeto por
el otro aceptando sus diferencias y derechos, y no ejercer violencia a modo de
acción u omisión que genere daño en las personas de la comunidad con la cual se
trabaje.
Desde las cualidades
personales, la misma autora sostiene que la modestia y estar abiertos a la
diversidad de pensamiento son atributos necesarios que permiten la sorpresa en la labor profesional. “Lo humano no tiene límites” (Montero, 2004,
p.85).
A través del tiempo
se irán consolidando la escucha y el poner la esfera cognoscitiva al servicio de
estos otros actores interesados de la comunidad. Montero (2004) refiere que esto último se
adquiere con una formación y practica adecuadas.
Prof. Lic. María del Valle Moreira
Psicóloga
Docente
Referencias:
Cimmino, K., Mulcahy, K. & Vergara, M. (2010). Programa nacional de
educación sexual integral Lineamientos
curriculares para la educación sexual integral. (p. 50-51). Argentina, Ministerio de educación de
la Nación
Cirigliano,
G. & Villaverde, A. (1997). Dinámica
de grupos y educación. (21° edición) Buenos Aires: Humanitas
Doltó, F. (2014). La causa de los adolescentes (1° ed. 4°
reimpresión). Buenos Aires: Paidós
García Pelayo y Gross, R. (1988). Diccionario
Ilustrado Policía Federal Argentina (2° Ed.) Buenos Aires: Policial
Meresman, S. (2013). Programa nacional de educación sexual integral: Es parte de la vida. Material de apoyo sobre
educación sexual integral y discapacidad para compartir en familia. Argentina, Ministerio de educación de la Nación
Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria.
Desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires. Argentina.
Paidós.
Onetto,
F. (2005) Con los valores ¿quién se
anima? (7° ed.) Argentina: Bonum
Sarmiento, A., Varela, O., Puhl, S. & Izcurdia, M. (2005). La
psicología en el campo jurídico. Buenos Aires: E.C.U.A.
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